La funcion narrativa

•R

•LE DA INTELIGIBILIDAD A LA REALIDAD

•PENSAMIENTO CRITICO Y REFLEXIVO

•COMPETENCIAS HISTORICAS

•USA UN RITMO O SECUENCIA DE   EVENTOS SIGNIFICATIVOS

•TEMPORALIDAD

 

 

 

 

EPRESENTACIONES GRADUALES DE LA REALIDAD HISTORICA

•CONSTRUCCION DE PROBLEMAS HISTORICOS VS  PERSPECTIVAS MULTIPLES

•RECONSTRUCCION DE LOS SABERES

• CONOCER Y COMUNICAR CONOCIMIENTOS

•TRABAJAR CON PRACTICAS DEL RAZONAMIENTO HISTORICO

La funcion narrativa

LA FUNCION NARRATIVA EN LA EDUCACION

METACOGNICION

Desde el inicio del curso estatal de actualización titulado "Metodología de la historia" se estuvo trabajando paso a aso con la elaboración de una situación problema con base en un tema elegido

primero se realizaron las primeras representaciones para conocer que entendiamos por historia y su aplicación en la educación, posteriormente se realizo un  listado de caracteristicas del lugar de residencia de cada uno de los participante.

después de esto, se eligio un tema para saber elaborar un guión de entrevista que aplicariamos en la escuela dodnde laboramos, se aplico se recabo información relevante y se redacto el reporte de la investigación, durante este proceso también se realizaron algunas lecturas relacionads con lo que es la historia oral, la funcion de la narrativa, didactica de la historia y la enseñanza de las ciencias sociales, actividad en la cual de realizo solo un punteo de lo mas relevante de cada uno de los temas.

durante los dias de curso tambien se fue diseñando la situación problema acti en el cual, se buscaron paginas webs que apoyan el trabajo docente y del alumno, así como bibliografia relacionada con el tema

En los últimos días del curso de continuo con las lecturas del curso en las cuales se realizaron punteos de cada una de ellas relacionadas con la funcion narrativa, narrar y aprender entre otras.

al final del curso se expuso la situación problema para confrontar formatos y esquemas de cada uno de los participantes, actividad en la que se analizaron las posibilidades de continuar enriqueciendo el tema.

considero que fuen un buen curso, una buena tematica para aprender de una manera divertida, ya que esto nos implico el diseño y creacion de un blog para entregar los trabajo productos de cada sesión del curso. con ello nos ponemos a la vnaguardi a de las Tic´s

SITUACION PROBLEMA FINAL

Situación problema final

Tema:  EL PORFIRIATO
Propósitos			Aprendizajes esperados
Ubicar temporal y espacialmente los acontecimientos que caracterizaron al porfiriato Identificar en fuentes algunas de las causas y consecuencias del porfiriato			Ubicar los principales acontecimientos del porfiriato, aplicando los términos de año, década y siglo Aprenderás a identificar las causas que consolidaron la dictadura de Porfirio Díaz Aprenderás a identificar las características de la ciencia, la tecnología, la cultura de México desde fines del siglo XIX a inicios del siglo XX
Preguntas generadoras
¿Qué es el porfiriato? ¿Qué sabe del porfiriato en tu  comunidad’? ¿Conoce alguna historia relacionada con el porfiriato y que tenga que ver algo con tu de su comunidad? ¿A que municipio perteneces y sabes si existen historias relacionadas con el porfiriato?
Docente		Alumno
¿Qué conozco  del porfiriato? ¿Cómo abordar el tema del porfiriato? ¿Quiénes intervinieron el esta etapa? ¿Cuáles son las etapas del porfiriato? ¿Con que bibliografía cuento para ampliar mis conocimientos y apoyar el proceso de aprendizaje?		¿Qué sabes del porfiriato? ¿Dónde has escuchado hablar del porfiriato? ¿Dónde puedes investigar para saber mas de este tema? ¿Conoces a los personajes de esta etapa? ¿Sabes que beneficios hubo en esa época de Porfirio Díaz?
Conceptos centrales
Porfiriato.-  periodo de la historia de México, comprendido entre 1876 y 1911, durante el cual el país estuvo gobernado por el general Porfirio Díaz. Este ejerció una dictadura modernizadora y propició un gran crecimiento económico. Gobernar.- (Del lat. gubernāre). tr. Mandar con autoridad o regir algo. U. t. c. intr. || 2. Dirigir un país o una colectividad política. U. m. c. intr. || 3. Guiar y dirigir. Gobernar la nave, la procesión, la danza. U. t. c. prnl. || 4. Manejar a alguien, ejercer una fuerte influencia sobre él. || 5. vulg. Componer, arreglar. || 6. ant. sustentar (ǁ proveer del alimento necesario). || 7. intr. Dicho de una nave: Obedecer al timón. || 8. prnl. Regirse según una norma, regla o idea. Dictadura.- (Del lat. dictatūra). f. Dignidad y cargo de dictador. || 2. Tiempo que dura. || 3. Gobierno que, bajo condiciones excepcionales, prescinde de una parte, mayor o menor, del ordenamiento jurídico para ejercer la autoridad en un país. || 4. Gobierno que en un país impone su autoridad violando la legislación anteriormente vigente. || 5. País con esta forma de gobierno. || 6. Predominio, fuerza dominante
Materiales	Bibliografía			Paginas webs
Mapas Libros de texto Hojas bond Colores Tijeras Lápices Libretas de apuntes	Libro de historia de México Atlas de historia de México Libros de texto de 4 a 6° Nueva historia mínima de México La revolución a todo vapor de libros del rincón Antología de historia de México Semblanza cívica Revistas de México desconocido Nacional geografic Vitrales de México I,II,III, IV			http://www.bicentenario. Gob.mx./bdbic (biografías para niños) http:// www.bicentenario. Gob.mx/ bddpdf/bdn http:// www.bicentenario. Gob. Mx/ reforma/índex http:// www.bicentenario.gob. mx /sucesión presidencial/ libro.html http:// www.educared.pe/ estudiantes/ historiaperu.asp http:// www.campodemarte.com/historia/ ciencias auxiliares http:// sepiensa.com.mx http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/ciencias http:// www.cirt.com.mx/historiasdelatv.htm http:// www.educahistoria.com
Actividades (primera sesión)
El alumno: Elaborara un guión de entrevista, considerando en el mismo las características de su comunidad Entrevistara a los adultos mayores para saber si vivieron durante el porfiriato,  la historia de su comunidad y la relación que tiene con el porfiriato Buscara en los libros y paginas webs, la información necesaria para ampliar sus conocimientos
Segunda sesión
Comentara con sus compañeros la información obtenida durante la entrevista Integrara a su trabajo las ideas y conceptos aportados por sus compañeros Redactara su primer reporte de investigación en el cual considerara aspectos como: la información de la entrevista, el resultado de la búsqueda en libros y otros medios
Tercera sesión
Con base en la información obtenida, Participara en un debate en el cual defienda las ideas fundamentales de su trabajo
Técnicas de enseñanza aprendizaje
Entrevista Debate Representaciones o escenificaciones Seminario
Evaluación
El alumno. Redactara un guion de obra de teatro y al final lo representara para mostrar sus conocimientos adquiridos de manera grupal

Rubricas para la evaluación del trabajo

Aspectos	D	R	B	MB	E
Participa activamente en el trabajo de investigación
Se compromete con su trabajo y cumple en tiempo y forma
Analiza y reflexiona sobre las ideas fundamentales del tema
Expresa claramente sus ideas respecto al tema
Identifica los sucesos mas importantes del porfiriato
Considera los materiales sugeridos para enriquecer su trabajo
Involucra conceptos nuevos a su vocabulario
Organiza sus ideas en torno al tema
Socializa sus conocimientos al interior de su equipo y grupo
Redacta con limpieza y coherencia su trabajo